“嗯哼!”
杨桃故意哼了一声,这一声可真见效,原本沸腾的教室立刻安静下来。几十双眼睛像亮灯泡一样齐刷刷集中到杨桃身上。
杨桃的视线慢慢在教室里扫过一圈,这才走上讲台,微微笑了一下:“上回教的调子还有几个记得的?”
她这声问才结束,底下的孩子马上举手,争先恐后地说:“我,我!”
年级中有这么一个规律,从一到五,年级越往上走,学生们在课堂上的表现就越安静。
杨桃开始教学的时候就发现了,一二年级的孩子课堂上发言比较积极,但是到了四五年级,老师一提问,下面的人就低了头,拼命减少自己的存在感。
杨桃猜测,大约是长时间积累下来的,如果课堂回答错误,老师的训斥和学生本身的自尊心会使得他们逐渐变得胆小,多说多错,以至于他们朝着不说不错的方向发展。
不过音乐课本身也不是对错强烈的严肃课堂,加上杨桃刻意的调整,渐渐地所有年级的学生都喜欢上了她的课。
杨桃点名一个五官秀气的女孩子,说道:“廖雯雯,上堂课老师教了两样东西
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